今天小編給大家分享一個小提琴學習的微信群，主要成員是小提琴初學者，主要以90后和00后為主，這里面還有來自全國老師，也有大提琴老師，定期會給大家發(fā)送各種學習資料及提琴樂譜。

這個小提琴群是一個學生和老師交流互動的平臺，雖然里面有很多提琴工作室、提琴配件廠家、提琴盒廠家，但是不允許發(fā)送廣告的，所以是一個非常適合的學習平臺。

根據(jù)小提琴初學者目前存在的問題，找出其中本階段主要必須克服的是哪幾個問題?通過什么方法(教材)去解決?比如說，學生揉指(vibrato)太緊、打指(tr)不快、手指無彈性、換把太緊、運弓發(fā)音不好、換弦換弓太緊等等，那么，老師打算讓他解決哪幾個問題呢?通過哪些教材去解決呢?這在計劃中就要明確。其次，學生該通過什么教材學些什么新的技術?如換把、揉指、雙音、跳弓、連點弓等，也要一一列出。再次，訂計劃時還要考慮訂出長時期堅持不斷的每日基礎練習、音階類練習、練習曲類、技巧性樂曲類、大型樂曲類等內(nèi)容。

自從鈴木等一些教學法在我國推廣以來，各地辦起了許多集體小提琴學習班，這對于普及小提琴業(yè)余教育起了很大的推動作用。上集體課時，還應注意以下問題:

1. 每節(jié)課都要有基本功(姿勢、方法等)的訓練或檢查，以便使學生逐步掌握正確的演奏方法。

對于小琴童而言，初學小提琴階段左右手姿勢無疑是最復雜的一部分。首先對于手指力度的要求，針對手指過硬或過軟的情況應該有不同的教學方法。手指過硬的小朋友應該讓他們多學會放松的方式，比如多用握鉛筆的方式；對于手指過軟的小朋友前期可以先把大拇指放下去，手心保持握住雞蛋的狀態(tài)。

2.集體課上課時，不能全體學生從頭到尾一節(jié)課都一起拉。每節(jié)課時，教師都要有計劃地挑出個別學生單拉，以督促、檢查學生的學習。

互相當對方的小老師，指出對方的問題。通過實踐課看來這無疑是小朋友之間互動很有效的一個環(huán)節(jié)，加深小朋友記憶同時體會到拉琴的樂趣。

3.學習進度要以大多數(shù)學生水平而定，好的學生可另給一些曲目，差的學生可少拉一些，但基本曲目一定要練好。

上課時候以整體平均水平為主選擇曲目，保證每位小朋友能跟上。孩子們的心理活動要及時給與關注，如果總是讓個別學生深感自己跟不上大家，會讓小朋友產(chǎn)生自卑心理。對于每位學生都要讓他們充滿自信，這樣才能更好的去學習。

4.即使是大家拉同一曲目，上課時也應多樣化。

如一部分學生聽，一部分學生拉或者一首曲子分幾個人連起來拉，一人一段。也可選些二、三、四聲部的合奏或齊奏曲。總之，教師必須從少年兒童的生理、心理出發(fā)，觀察學生的動態(tài)，盡量運用適合少年兒童易于接受的語言、語調(diào)，使課堂教學生動活潑，使學生喜歡上集體課。

5.集體課如果是小學生，多由家長陪同，應當安排家長聽課，以便使他們了解教師對學生的具體需求，回家后，便于進行輔導和督促。但上課時，家長可安排坐在小學生的后面，不允許他們課間插話。課下老師和家長們之間可在網(wǎng)絡上保持聯(lián)系，家長每周定時回饋視頻作業(yè)請老師點評及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題以免錯誤習慣的養(yǎng)成。