音樂(lè)學(xué)院近年來(lái)對(duì)提琴的重視逐漸增多，大提小提琴作為一種非常有感染力的樂(lè)器，進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院課程中，在宣揚(yáng)藝術(shù)文化的同時(shí)，幫助學(xué)生激發(fā)自身更多的音樂(lè)潛力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的音樂(lè)人才。大提小提琴自身具有的特殊性，使其課程在音樂(lè)學(xué)院可以快速發(fā)展，但在實(shí)踐教學(xué)中還會(huì)遇到一些問(wèn)題，需要不斷完善、解決問(wèn)題，促進(jìn)大提小提琴教學(xué)的發(fā)展。

　1、音樂(lè)學(xué)院大提小提琴教學(xué)的現(xiàn)狀

大提小提琴具有音樂(lè)表現(xiàn)的獨(dú)特魅力，在音樂(lè)學(xué)院教育中發(fā)展迅速，相關(guān)教學(xué)質(zhì)量水平也在不斷提高，音樂(lè)學(xué)院學(xué)生對(duì)于西洋樂(lè)器接觸機(jī)會(huì)越來(lái)越多。音樂(lè)學(xué)院大提小提琴學(xué)生除了能夠獲得樂(lè)器技術(shù)上的指導(dǎo)，還能更清楚的了解其文化內(nèi)涵。

（1）音樂(lè)學(xué)院大提小提琴教學(xué)學(xué)生培養(yǎng)存在盲目性。我國(guó)專(zhuān)業(yè)大提小提琴培養(yǎng)院校教師基本飽和，九大音樂(lè)學(xué)院連年擴(kuò)招，學(xué)員不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致院校對(duì)于人才的培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性、目的性。就普通音樂(lè)學(xué)院而言，對(duì)于音樂(lè)表演技術(shù)性人才教育沒(méi)有目標(biāo)，教學(xué)沒(méi)有就業(yè)性的方向，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如今大多音樂(lè)學(xué)院對(duì)于大提小提琴教學(xué)不夠重視，投入的積極性較少，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更細(xì)致地了解相關(guān)課程，對(duì)于就業(yè)方向更加迷茫。

（2）音樂(lè)學(xué)院大提小提琴教學(xué)缺乏因材施教。如今音樂(lè)學(xué)院大提小提琴教學(xué)方式較單一，沿用傳統(tǒng)的教育形式，使用教師熟悉的教課方法、內(nèi)容，卻忽略了新時(shí)代下學(xué)生對(duì)課程理解的方向，降低了教學(xué)質(zhì)量。與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生相比，普通音樂(lè)學(xué)院的在校大學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生自身素養(yǎng)各有差異，造成大提小提琴演奏水平不一。沒(méi)有針對(duì)性的教育，只是傳統(tǒng)的教育形式，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)大提小提琴學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）音樂(lè)學(xué)院大提小提琴專(zhuān)業(yè)招生目標(biāo)不明確。大多普通音樂(lè)學(xué)院考入大提小提琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通常都是來(lái)自于普通中學(xué)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的相關(guān)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)藝術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生非常少。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)大提小提琴時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難，比如先天條件存在的不足，或者對(duì)于大提小提琴技術(shù)性理解不足，都會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生對(duì)大提小提琴的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸減弱，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也失去信心。若對(duì)大提小提琴專(zhuān)業(yè)的招生不夠明確，沒(méi)有給學(xué)生提供有效的專(zhuān)業(yè)選擇指導(dǎo)，影響學(xué)生自身就業(yè)方向的選擇，對(duì)學(xué)生和學(xué)校都有些不負(fù)責(zé)任。

　　2、音樂(lè)學(xué)院大提小提琴教學(xué)的對(duì)策講解

面對(duì)當(dāng)前音樂(lè)學(xué)院大提小提琴教學(xué)水平的參差不急，需要不斷尋求教育的改革創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，并能夠明確就業(yè)方向。我們不斷探討音樂(lè)學(xué)院大提小提琴教學(xué)中有效對(duì)策，結(jié)合學(xué)生本身情況，給予更有力的教學(xué)支持。

2.1提升大提小提琴學(xué)生心理素質(zhì)

音樂(lè)學(xué)院大提小提琴教師在培養(yǎng)大學(xué)生技術(shù)性知識(shí)的同時(shí)，需要重視其感情的投入及音樂(lè)表達(dá)、演奏等心理素質(zhì)的綜合提高，一個(gè)作品的完成，需要的不只是基本功，還要綜合、穩(wěn)定的心理素質(zhì)支撐。在大提小提琴演奏過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的、消極的各種情緒，需要教師給予引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，在完成一次成功的演奏后，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的信心，不斷積累更多舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。

2.2重視大提小提琴學(xué)生樂(lè)曲分析能力

一個(gè)作品的完成，學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)作品的理解，在基礎(chǔ)技術(shù)的基礎(chǔ)上嘗試各種手法對(duì)作品進(jìn)行展示，進(jìn)而增強(qiáng)自己對(duì)作品的音樂(lè)表現(xiàn)能力。注意音樂(lè)表達(dá)中，引導(dǎo)學(xué)生正確的呼吸、唱的方式，結(jié)合樂(lè)器的展現(xiàn)，可以提高大提小提琴整體的音樂(lè)表現(xiàn)力。掌握樂(lè)曲中真正的意義、內(nèi)涵，進(jìn)而幫助學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)樂(lè)器及作品，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)表達(dá)的創(chuàng)作空間。

2.3引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的同步發(fā)展

一次優(yōu)秀的演出，重在大提小提琴演奏者的技藝和感情的投入，因此對(duì)于作品的演奏效果，應(yīng)該做好情感和理智結(jié)合的投入。對(duì)作品背景、內(nèi)涵等等了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷練習(xí)強(qiáng)化技術(shù)，并通過(guò)想象、理解等豐富的思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于大提小提琴演奏的多元化展現(xiàn)。在精神、情感綜合投入中，會(huì)促進(jìn)學(xué)生大提小提琴演奏發(fā)生更大地進(jìn)步，取得更理想的成績(jī)。

整體而言，音樂(lè)學(xué)院大提小提琴的教育過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷分析和解決，才能幫助學(xué)生真正掌握和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)性人才?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，對(duì)于大提小提琴的教育和學(xué)習(xí)之路需要師生的共同努力。